In de nieuwe kerndoelen wordt niet meer gesproken over ‘begrijpend lezen’, maar over lezen, luisteren en kijken in samenhang. Daarnaast wordt nadrukkelijker de samenhang tussen lezen, mondelinge taalvaardigheid (gesprek) en schrijven bepleit.
Uit de laatste internationale onderzoeken naar begrijpend lezen (PISA en PIRLS, 2022) blijkt dat Nederlandse leerlingen met name moeite hebben dieper begrip. Het opzoeken van informatie kunnen Nederlandse leerlingen beter dan leeftijdgenoten uit andere landen. Uit het rapport Sturen op begrip (Van den Broek, 2022) blijkt dat methodes vaak te leidend zijn en de Cito-toets niet volledig meet wat leerlingen moeten kunnen. De opdracht lijkt dan ook om meer in te zetten op vaardigheden die leerlingen aanzet tot (dieper) nadenken over de inhoud van een tekst. Maar, hoe doen we dat? Harald Weessies (taalenonderwijs.nl) neemt ons mee en verzorgd een inspirerende middag.
